Contract notice
Formation & éducation
🇪🇺 TED
Accord cadre de services relatifs à la formation professionnelle continue des membres de l'équipe éducative des écoles, des membres de l'équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l'équie pluridisciplinaire des pôles terrritoriaux
🌍 Belgique
Publication
02/04/2024
Date limite
—
Valeur estimée
EUR
Donneur d'ordre
Institut de la Formation en cours de Carrière
Codes CPV
Description du marché
Les services consistent en l'organisation pour les années scolaire 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
Procédure
Procédure négociée avec publication
Nature du contrat
Services
Lieu d'exécution
Arrondissement de Namur
Pouvoir adjudicateur
🏛
Institut de la Formation en cours de Carrière
Secteur d'activité
Services de formation professionnelle
Lots (27)
1. 19.50.19 Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement. Cyberviolence : décoder et agir
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
2. 51.20 Comprendre, s'approprier, questionner les enjeux de l’école inclusive [...]. Développer ses compétences professionnelles XXX et renforcer son identité professionnelle en tant que coordonnateur des pôles territoriaux
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
3. 51.10 Comprendre, s'approprier, questionner les enjeux de l’école inclusive [...]. Gestion du stress professionnel pour un mieux-être au travail dans un contexte de travail avec des acteurs pluridisciplinaires.
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
4. 53.20 Soutenir le développement des compétences professionnelles, faire évoluer ses connaissances et ses pratiques dans sa fonction de membre de l’équipe pluridisciplinaire des pôles territoriaux, de coordonnateur des pôles territoriaux. Mise à jour des connaissances scientifiques apportant un éclairage transversal sur le processus d’apprentissage XXX
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
5. 21.010.1 Comprendre, s'approprier et questionner les fondamentaux du métier des agents PMS notamment la posture d'accompagnant, les aspects juridiques, éthiques et déontologiques, le cadre institutionnel et la démarche méthodologique et les compétences transversales. Echanges et analyses de pratiques sur la compétence transversale XXX.
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
6. 22.010.2 Saisir les enjeux, questionner et développer le travail d'équipe au niveau du centre, et la collaboration avec les équipes éducatives et avec les partenaires extérieurs/ le réseau. Intelligence collective et travail pluridisciplinaire
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
7. 52.10 Saisir les enjeux, encourager et développer les pratiques collaboratives, l’intelligence collective et le travail d'équipe au niveau des pôles territoriaux, la collaboration avec les équipes éducatives et les partenaires externes.Développement du travail collaboratif entre membres d’un pôle territorial et enseignants au service des élèves à besoins spécifiques
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8. 52.10 Saisir les enjeux, encourager et développer les pratiques collaboratives, l’intelligence collective et le travail d'équipe au niveau des pôles territoriaux, la collaboration avec les équipes éducatives et les partenaires externes. Gestion du changement au sein d’une équipe
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9. 19.110.19 Contribuer au développement de la transition numérique dans l'enseignement. Utilisation d'outils numériques pour faciliter le travail collaboratif
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10. 27.030.7 Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif concernant l'accrochage scolaire en vue de favoriser celui-ci. Accrochage scolaire : Articuler ses actions pour construire et collaborer autour et avec le jeune
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11. 33.020.13 Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec la gestion des situations de crises. Bases de la gestion de crises
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12. 12.60.12. Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivante les étapes de la carrière. Enseigant relai PECA, une opportunité de développement professionnel (consolider son identité et ses compétences professionnelles )
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13. 04.03.4 Comprendre et s'approprier l'approche éducative de l'orientation. Orientation positive et éclairée de l'élève : outils et dispositifs
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14. 26.020.6 Comprendre et s'approprier les évolutions de la société et leurs implications pour les pratiques professionnelles des agents PMS Gestion des situations de discrimination
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15. 51.10. Comprendre, s'approprier, questionner les enjeux de l’école inclusive [...]. Informations et échanges pour mes débuts en tant que membre d’une équipe pluridisciplinaire d’un pôle territorial
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16. 28.010.8 Comprendre et s'approprier les enjeux de l'école inclusive afin de contribuer à son développement. Ecole inclusive et besoins spécifiques: échanges de pratiques professionnelles
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17. 31.20.11. Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques concernant le repérage des difficultés, le diagnostic et la guidance. Processus d'observation dans la pratique d'intervention de l'équipe pluridisciplinaire du CPMS/du pôle territorial
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18. 52.20 Saisir les enjeux, encourager et développer les pratiques collaboratives, l’intelligence collective et le travail d'équipe au niveau des pôles territoriaux, la collaboration avec les équipes éducatives et les partenaires externes. Communication assertive, écoute active et formulation de feedbacks constructifs pour la responsabilisation et l’implication de l’élève à besoins spécifiques
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19. 25.010.5 Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif et leur traduction en termes de pratiques professionnelles des agents PMS Enjeux du système éducatif en lien avec les réformes en cours XXX
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20. 52.20 Saisir les enjeux, encourager et développer les pratiques collaboratives, l’intelligence collective et le travail d'équipe au niveau des pôles territoriaux, la collaboration avec les équipes éducatives et les partenaires externes. Vers l’inclusion : collaborer autour des différents protocoles et des PIA au service de l’élève à besoins spécifiques
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
21. 21.070.1 Comprendre, s'approprier et questionner les fondamentaux du métier des agents PMS notamment la posture d'accompagnant, les aspects juridiiques, éthiques et déontologiques, le cadre institutionnel et la démarche méthodologique et les compétences transversales. Le secret professionnel
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
22. 53.10 Soutenir le développement des compétences professionnelles, faire évoluer ses connaissances et ses pratiques dans sa fonction de membre de l’équipe pluridisciplinaire des pôles territoriaux, de coordonnateur des pôles territoriaux. Ecole inclusive et besoins spécifiques : approfondissement pour le trouble XXX et aménagements raisonnables. Pistes didactiques et évaluation
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23. 28.20.8. Ecole inclusive et besoins spécifiques: échanges de pratiques professionnelles
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
24. 51.20 Comprendre, s'approprier, questionner les enjeux de l’école inclusive [...]. Echanges et réflexions sur les pratiques de classe dans le cadre de l’école inclusive.
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25. 53.30 Soutenir le développement des compétences professionnelles, faire évoluer ses connaissances et ses pratiques dans sa fonction de membre de l’équipe pluridisciplinaire des pôles territoriaux, de coordonnateur des pôles territoriaux. Connaissances élémentaires en matière d’enseignement
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26. 23.040.3 Favoriser et participer aux actions en lien avec le bien-être des élèves à l'école. Développement des compétences comportementales des élèves
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
27. 52.10 Saisir les enjeux, encourager et développer les pratiques collaboratives, [...]. Développer un partenariat entre les différents acteurs (enseignants, membres des pôles territoriaux, CPMS et partenaires externes) au service des élèves à besoins spécifiques
Les services consistent en l’organisation, pour les années scolaires 2024-2025 et 2025-2026 de formations professionnelles continues en interréseaux au bénéfice des membres de l’équipe éducative des écoles, des membres de l’équipe pluridisciplinaire des Centres PMS et de l’équipe pluridisciplinaires des pôles territoriaux.
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