Accord-cadre en vue de la passation d’un marché public de services portant sur le recrutement de prestataires pour la formation professionnelle continue à destination des membres du personnel de l’ensemble des niveaux de l’enseignement obligatoire, des membres du personnel des CPMS et des fonctions de promotion et sélection de WBE.

En partant des pratiques des MDP et en mobilisant les compétences développées à l'IFPC, mettre en application des connaissances communes pour repérer les difficultés, diagnostiquer et guider les élèves en y incluant la dimension santé compte tenu de la double mission des PMS/PSE des CPMS de WBE. Enrichir, les échanges et les processus de concertation avec les équipes éducatives lors des interventions des CPMS.

En partant des pratiques des MDP et en mobilisant les compétences développées à l'IFPC, mettre en application des connaissances communes, intégrer les différentes étapes du développement pour faire des liens avec les difficultés rencontrées par le jeune, y compris dans ses apprentissages compte tenu de la double mission PMS/PSE des CPMS de WBE. Échanger et réfléchir autour des pratiques communes et des choix méthodologiques propres à WBE. Co-construire des outils communs. Au terme de la formation, poser un regard réflexif sur ses pratiques.

En partant des pratiques des MDP et en mobilisant les compétences développées à l'IFPC, mettre en application des connaissances communes et développer une pratique quotidienne de la thérapie brève cohérente avec le projet éducatif et le projet pédagogique de WBE.

Identifier les risques et menaces potentielles, anticiper les crises et voir venir, rester “éthique” tout en se préparant au pire avec les méthodes et outils les plus pertinents, pratiquer la surprise et rester vigilant. Gérer l’alerte et l’incertitude, piloter la réponse opérationnelle et stratégique tout en “manageant à chaud” les parties prenantes. Faire de la communication une arme efficiente, sauvegarder l’essentiel, maîtriser les outils / canaux de communication, construire une relation avec les médias, s’entraîner en pratiquant la controverse.

Cerner les enjeux de la didactique. Cibler l’apport de la didactique dans la construction de séquences d’apprentissage. Identifier l’articulation des visées : écouter, parler, lire et écrire. Percevoir la place des savoirs langagiers et la façon de les aborder au sein d’une séquence d’apprentissage.

En se basant sur les théories en lien avec l’entretien de guidance, permettre aux différentes fonctions du personnel technique des centres PMS WBE de tenir compte de la double mission PMS/PSE dans sa manière d’aborder les élèves en entretien individuel. Soutenir l’élève dans le développement de ses différentes dimensions y compris médicales en offrant à l’élève un espace sécurisé. Développer sa capacité à appréhender l’élève dans sa globalité en faisant des liens entre la dimension PMS et PSE spécifique au travail des centres PMS WBE.

Analyser de manière pointue des bilans psychologiques impliquant également des aspects psychométriques. Faire des liens entre l’analyse et les anamnèses tant sociales que médicales. Ajuster sa pratique du bilan psychologique et psychométrique en fonction de la demande et des éléments pertinents mis à disposition dans les anamnèses tant sociales que médicales. Faire des liens entre les missions PMS et PSE. Au travers des bilans, soutenir la mise en place de bilans et suivis extérieurs et d’éventuels aménagements raisonnables. Mise en place supervisions.